附属中学

做学生迷失方向的指南针

预审:博达-刘亚芸 发布时间:2013-04-15

做学生迷失方向的指南针

北京市宣武区第二职业学校 张小湘

如何做好“心理上有障碍的学生”的思想转化工作长期以来是摆在我们教师面前的一个很挠头的问题。我在工作实践中认为,要做好“心理上有障碍的学生”的思想转化工作,首先要转变教师的教育观念,未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题的看法或错误的做法是难免的。青少年内心向上向善的本质,需要我们教师倍加爱护。其次转化“差生”要以德为先,作为教师,只要树立起“班中无差生”的信念,相信人人确实都能成才,就能取得成功。同时拥有爱生的情感,用心和每一位学生交朋友,掌握每一个“差生”的特点,采取得力措施,像春风化雨一样对症下药,就一定能转变他们。

学生小A是我校04级的学生,因不遵守学校的规章制度,在校内吸烟,不接受老师的批评教育,顶撞老师,骂老师,被学校给予处分,在二年级因五科不及格而留级到我的班上。在第一天报到时,他当着家长的面表现得极为烦躁:“我不想来,我心理不健康,我变态,回家!”他的母亲眼中充满着无奈与气愤:“孩子,上学有什么难的?你别再折磨妈了,就上一年,张老师说了这是一个优秀的班级,多好啊。”小A喊到:“好?!你来。”我看不下去了,对他说“你心里是不是有些不痛快?是不是因为留级?烦躁是正常的,但不能对妈妈发脾气,留级是你自己造成的,应该接受现实,正视现实才是男子汉应有的胸怀。如果自己还没有调整好心态,张老师可以给你两天时间调整,想好了随时都可以来,但一定要认真反思。你看好吗?” 母亲用祈盼的眼神望着儿子,小A勉强的点了一下头,小声地说“也行。”第三天他来上学了,但我行我素,上课睡觉,不完成作业。老师批评时,一股不服气的样子,既不解释,也不争辩,只是冷冷地与老师对视。

经过与家长接触,我了解到他父亲脾气不好,自视甚高,很要面子,教育孩子的方式简单粗暴,对小A恨铁不成钢,小A对父亲既恐惧与又仇视。他的母亲对他比较溺爱和偏袒,从内心排斥老师对小A的教育,一方面小A犯了错误母亲不敢让父亲知道,另一方面还相信小A的一面之词,长此以往小A得不到有效的帮助教育,家庭教育也缺失,使得他总有一种戒备和不信任的心态,所以对所有老师的教育都报以敌意,使教育变成了师生间的对峙。经过观察与了解,我做了以下的工作:

一、满足他对“爱与归属的需要”,给他以充分的尊重。

美国心理学家马斯洛认为,人的一切行为都是由需要引起的,人在生存过程中主要存在着五大需要:生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要和自我实现需要。人在少年时期对爱与归属的需要和尊重的需要最强烈,而小A在家庭和以前的班级中最缺少的就是这些。找到了“病因”,就好“对症下药”了。于是我装做对他的从前一无所知的样子开始了和他的交往。利用课余时间找他谈心,利用自己孩子的事例和他交流,向他请教他感兴趣的电脑知识,并让他帮助打印我班参加运动会的运动员号码。从理解的角度告诉他:我以前带过的学生初中时候也曾经对文化课学习不喜欢,但是进入职高后,认真学习印刷专业知识与专业技能,凭着自身的能力,分配到中共中央办公厅、外交部等国家机关文印中心工作,6000多元的月薪实践着人生价值。使小A明白了:每个人学习知识的能力不同,但是必须有一技之长才能立足社会;每个人都有缺点,但是有勇气面对才是胜者;每个人都有做错事的时候,但是不断改正才能前行。为了让小A放下所谓的面子,我让班级干部悄悄地发动同学课间主动和他聊天,午间拉着他一起打球。慢慢地,他消除了老师和同学们的戒心,开始加入到班级的学习活动中。我和所有任课教师、班级同学交换意见,并达成一致协议:大家对他从前的一切只字不提,使他感觉到:在05印刷2班他又是一张白纸了,他可以从头勾画自己在别人眼中的形象,他又找回属于自己的尊严。小A心中与别人交往时的那一道坚冰开始慢慢融化了。

二、为他提供展现自我价值的舞台。

父亲的放弃和母亲一味的迁就造成了小A的是非观念严重混淆,时间久了,他就破罐子破摔,索性就真的坏给大家看,且颇有成就感。他转入我班后,在集体的良好氛围影响下,以前的坏习惯已经有了一定的收敛,但是他似乎故意的犯一些“不交作业,不穿校服,上课睡觉”之类的小毛病来试探我,看我到底会不会和别人一样指责他、教训他。我则时时刻刻地观察他,找寻他身上的闪光点。有一天中午休息时,我的眼睛追随着他跑出教室的身影,一直跟到了操场,只见在篮球场上,他优美的姿势,灵敏的反应,百发百中的投篮吸引了所有旁观者的视线,我的眼前也豁然一亮,突破口找到了!上课铃声一响,我就在班级宣布:“咱们班成立一个篮球队,总教练——小A,从此,每天中午他都有板有眼的组织篮球队训练,在学校举行的篮球比赛中荣获团体第二名,这样,小A在这个班集体中找到了自己的位置,开始把自己当作这个大家庭中的一员来要求自己了,他的小毛病也逐渐减少。

三、用真心与行动感化教育他。

我认为学生的转化应该是双面的:一方面,重点是使"差生"转化为"好生",而这就需要老师做大量耐心细致的工作;另一方面,老师本身又要以身作则,做好表率,要让学生从老师的身上看到"人类灵魂工程师"的高尚品德和行为。在上学期的期中考试时,小A因没有好好复习而写小条作弊,我上报了学校,小A因此受到处分升级的处理。当我找他谈话并让他填写处分表时,他态度强硬地说“:我不填,我家长也不填,就您事多,哪个班主任抓自己班学生作弊?”我吃了一惊,家长的溺爱造成了孩子的是非如此混淆,我说“我不知道其他班是否有作弊现象,但我问你作弊对不对?因此受处分应该不应该?”他话锋一转“:您说吧,给您多少钱您能不给我处分?”我有些激动了,“:世间不是所有的东西都能用金钱换来!比如真情、真心!”见我动了情,小A有些后悔了,但仍放不下面子说:“处分什么时候能撤?”我坚定地说“只要改好了随时都能撤!而且张老师保证会尽全力帮助你。”在谈话之后,一方面我经常不断地肯定他的点滴进步,使他体会进步的快乐;另一方面我时常询问他的感受:“张老说话还算数吧?”渐渐地他体会到了我的良苦用心,用实际行动改正着缺点,撤销了处分。在准备新年联欢活动时,我的嗓子失声了,联欢会当天同学们沉浸在欢乐中时,小A拿着桔子走到我面前鞠了一躬,眼中充满着关心说道“:祝您新年快乐。您吃个桔子润润嗓子吧。” 那一刻,我的幸福感无以言表,因为我收获的不是一个桔子,而是一个学生的转变。这是我终生难忘的一个元旦。

四、帮助他树立“相信自己,自主学习,终生受益”的观念。

一年来,我不断地从多角度观察他,肯定他身上存在的每一个优势,坚持对他进行正面的帮助教育,帮助他挖掘自己潜在的各种能力,使他吃惊地发现自己竟然也可以做的这么好。他由开始的自由散漫到逐渐自律,直至参与班级工作,为班级建设做出自己的努力。好多次在我布置给他新的学习和管理任务时,他都惊讶地问我:“老师,我行吗?您干吗相信我呀?!”每到这个时候我都坚定地告诉他:“你当然行,因为你是独一无二的,我以自己二十多年的经验向你保证:只要你想,你就行!”然后再教给他方法,放手让他去试。当我发现他在印刷技能动手操作方面表现突出后,我就和任课老师商量,让他担任技能课代表。一次次成功的尝试让小A确立了自己的信心,他的专业课成绩明显提高,在学校举行的技能大赛中,获得了单色机第一名,四色机第五名,全能第四的优异成绩。他的外祖父曾失望地说“我做了一辈子的人事工作,帮助了许多人,没想到唯一的外孙是我的遗憾。”看到小史的转变,老人由衷地说“谢谢您张老师!”包括他父母在内的许多人吃惊的看到了他由心理到人格,到能力的提升。

通过小A的个案,我领悟到:在学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。孩子们犯错误时他们迫切想得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中汲取教训而成长、成熟起来的。所以我们教师应该在他们最迷失方向的时候,用一双慧眼发现学生的闪光点,并帮助他们发扬光大,以此作为指路的明灯,使他们有信心走出迷雾。这一盏灯,会在他一生的成长中为他照明。