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班主任个案

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用心换来的幸福

安师大附中 费孝文

二○一一年三月

一、问题的发现

他，是一个很脆弱的男生，非常的懂事和听话，刚来到我们初一（1）班时，上课积极回答问题，勇于表达自己的想法，但是说话时有些罗嗦，而且词不达意，本来同学都很喜欢他的，但几次三番后，同学们就有点讨厌他了，我发现他的问题时，是因为他一开始老是迟到，于是就和他的家长见了面，那天，他是被家长打着到校的，他当时哭的很伤心，也有些歇斯底里，和他的爸爸吵闹，后来，他又有很强的猜疑心，把四周的同学都得罪了，几乎每天都有人来告状的，我意识到他的问题非常的严重性，是什么让他在短短的两星期里就于同学相处的那么糟糕呢？

二、问题的症结

解读：还要从他的小学生活和家庭生活说起，那天他的妈妈来接他，我抓住了这个机会，顺便也想了解一下他在家的情况，第一，迟到问题，其实他每天起床时间很早，完全不会迟到，但是他每天需要自己到外面吃早餐，就养成个慢吞吞的习惯，不到时间不吃完，还有就是他没有好的准备习惯，每天晚上不把明天的书和资料准备好，而是早上找，没有条理性，经常出门发现没带作业本；第二，性格问题，他是个性格内向的孩子，而且很孤单寂寞，和爸爸妈妈在一起，没有丝毫的幸福感，有的只是吵骂，从小就一直没有被肯定，可以说在小学的六年没有受到任何鼓励和赞赏，有的只是不满，再有，正是他的性格，让他在这六年里，没有朋友，来到了初中，自卑让他自我封闭，虽然有时他试图找朋友，但由于不知道方式，反而被当作恶意，这也正是同学告状的原因，但是上课他认真听讲，积极踊跃，而且敢于指出他人的错误，应该说在他的内心深处有着积极上进的火苗，我决定就利用这个火苗将他燃烧，在我们初一（1）班的大集体中，给他爱，给他幸福！

三、问题的解决

第一步：我仔细的分析了他的问题，决定首先从他的家庭和他的四周同学入手，我决定找他的父母谈谈，他的父母认为他们的孩子喜欢胡搅蛮缠，不讲道理，于是也就不用和他谈什么，直接用吵骂，我当时就指出了他们不对的地方，孩子是和我们同等的地位，首先应该互相尊重，连解释都没有就批评，只能让孩子不服，逆反心理更强，以后更难以沟通，同时也给他们讲了“换位思想”，让他们用心体会孩子的心情和委屈，刚来到初中都会有些不适应，课程的增多，任务的加重，孩子本来压力就挺大，家长应该和孩子在同一战线上，让他多一份信心和勇气，另外，我也给他们讲述了，家庭环境给孩子成长的影响，什么样的家庭就会培养什么样的孩子，经过我的努力，他们也认识到自己的疏忽，决定配合我的工作，好，接着我利用课下时间找他的四周同学讨论他的问题，真是曝露很多他的单纯和无知，多么脆弱的孩子，居然认为交朋友就是课下打打闹闹，真让人心寒，当时经过我的解释，当场就有几个哭了，我找到了解决的方法了，同学们都是善良的，我相信经过我的澄清，一定可以让那些和他有过矛盾的同学原谅他的。

第二步：解铃还需系铃人，我主动找来他和他聊起天，我问了他自己对这些事的看法，他当时一开始还不怎么信任我，我就和他聊聊学习的事，有没有困难，聊聊他以前的事，慢慢的，他就把事情原委告诉我了，还说了他家里的事，烦恼，开头进展的不错，我就结束了这次谈话，给他一个时间去发现周围和身边的变化，的确，我发现他开始变了，上课不迟到了，作业也能按时交了，课下也有同学主动找他了，大概又过了两个星期，我决定再次找他谈话，这次主要想让他说说有没有发现周围的变化，他当时居然笑了，还说了爸妈的变化，陪他作业，监督他收拾书包，从没有再狠狠的批评他，反而给他鼓励，同学也不矛盾了，还在一起玩，很好的现象啊！我决定趁热打铁，就他的问题开一次主题班会，并让他发言，他当时有些受宠若惊，不知道说什么，我就和他一起讨论一下讲他自己的感受，他还拿出纸记下要讲的内容，很认真的记录，我为主题起名叫“温暖”，在这次班会上，同学们也很有感想，很多同学还都发了言，说了自己的感慨，有些女同学感动的哭了，大家知道了他的事，也都很热情的说，我们互相帮助，还有那些曾经误会他的同学也向他道歉了，最后，同学们一起唱班歌结束。通过这些沟通，我认为他的内心的创伤也好多了，我开始去寻找他学习的动机了。

第三步：我凭着他上课的表现，我断定他是喜欢学习的，而且有着上进的心，于是我再一次的找到他，他现在很信任我，我认真的给他分析了他的学习，应该他的基础是不错的，只要肯用功，一定可以补上来，我是他们的数学教师，首先从数学入手，我同他讲了学数学的方法，初一的数学很基础，从四则运算开始，只不过添加了负数的概念，后面的应用题和小学有一定的联系，只不过是用方程的思想思考，我问了他的决心，要求他从刚学的知识每题都必须搞懂，不会就问，他使劲的点头。

四、效果分析

应该说经过半学期的努力，效果还是明显的，他从一个自卑内向的男生变成一个有自信的男生，而且再也没有迟到现象和和同学闹矛盾的事件了，他的成绩也有了很大进步，他的确变了，成为一个让我骄傲的学生，通过这一案例，让我也明白了，只有用心去体会学生，才能真正的帮助他健康的成长，才能真正体会到作为教师的幸福！

收获与启示

1.热爱学生，做学生的知心朋友

师爱对学生的心理健康具有巨大的促进作用。它能产生育人的正确动机，能产生关心、尊重、信任学生与适度的严格要求学生的正确行为。老师要从爱护、帮助学生的角度出发，主动了解学生的心理健康状况，让学生敢于说真心话，对学生出现的心理问题，不歧视、不嘲笑、不训斥，不冷漠，而是以朋友的身份主动关心学生，帮助学生解决心理问题。

2.指导人际交往，促进个性全面健康发展

良好的人际关系和正常的人际交往能消除人的孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自尊心和自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的认识观念，实现个性的全面健康发展。老师要指导学生学习人际交往，使他们处理好与父母、老师、同学及异性的关系，体会父母老师的一片苦心，选择品行皆优的朋友相处，在自尊、自爱、真诚、友善的基础上进行正常的异性交往；同时父母老师也要体谅学生要求独立、勇于进取的愿望，帮助他们发现和解决问题。

3.建立学校与家庭心理教育沟通的桥梁

学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们应该着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，通过家访、家长会等渠道普及心理健康教育基本知识。