如何做一名合格的班主任

——作者李晓亭为芜湖市一中中学英语特级教师

要做到一名合格的班主任，有很多因素。这些年来我感觉以下几个方面很重要。

1．做一名合格的班主任，要了解自己的教育对象——学生。

作为班集体中的每一个体，每个学生都有自己的特点，班主任只有在充分了解每一个体特点后，才能有的放矢、因人而异地开展思想教育工作，才能把工作做到点子上。了解学生的方式很多：找学生谈心、看学生周记、课间观察、家访等等。每接一个班级，我都同教学认真备课一样，备学生，把学生的名字记住，知道他们从哪所初中毕业，中考成绩如何，每个学生哪些学科有优势，哪些学科薄弱，学生的家庭情况如何等等。这样开学第一天我就能随口叫出班上所有学生的名字，这是在关注每一个学生，让每一个学生都感到自己在老师眼里最重要。在这些方式中，我觉得最有效的就是谈心和家访。我经常利用课间找个别学生谈心，询问他们的学习、工作、生活等方面情况，倾听他们的意见、建议及心里话。让学生多说，我多听，让他们说出心里话，把烦恼说出来。再针对学生说出的问题，提出适当的建议。通过谈心，便更接近学生，更了解学生。

家访是我从事班主任工作的重要方面，这些年中我走访了每个学生的家庭，有的去了二次、甚至三次。通过家访，切实了解了学生方方面面的情况，诸如家庭经济状况、家庭教育情况、家庭关系是否融洽，学生的学习生活习惯、性格心理特点，交友兴趣爱好等等。有些事情，你打电话，家长不一定愿意对你讲，但家访却可以缩短老师和家长之间的心里距离，使家长对班主任产生信任感，他们也就愿意把心里话倒出来了，这样有好多不能在学校发现的问题都可以通过家访得以发现，使班主任能充分掌握主动权，防微杜渐，及时解决问题。家访主要是进一步了解学生，家访中我会尽量把学生优点说出来并勉励他们，我的家访很受学生家长的欢迎，有次家访到一学生家已是中午12点钟，该学生的母亲已把菜买回留我吃饭，他们说平常请你吃饭吧请不动，今天就在家里吃个便饭吧，我推辞了。暑假时间很长，也是我去家访的最佳时期，当你冒着酷暑，满头大汗出现在学生家时，还有谁不会为之感动呢，这种行为本身就是对学生的一个很好教育。家访不仅使我了解了许多情况，而且融洽了我和学生及学生家长之间的关系，使班级工作开展得得心应手。

2．做一名合格的班主任，要十分尊重学生的人格。

人人都渴望被尊重、被理解。不管是大人还是孩子，你想命令他、控制他、强迫他，都会让他们很反感、抵触和叛逆。尊重学生的人格表现在两个方面。一是对待所有学生一视同仁；另一个是不当众批评学生。

一个班级有五十多名学生，他们个性不同，学习状况不同，他们来自五十多个不同家庭，他们的父母有的是干部、企业老板，有的是普通职员。工人，还有的是种田、种菜的，我不仅尽力做到一视同仁，还经常教育他们互相尊重，one class, one family。上一届有四位教师子女在我班，其中有两位老师就在我们这一个年级，但是我还是要坚持原则，平等对待所有同学。一开学我就把四个教师子女们喊到办公室来，明确告诉他们，“我很喜欢你们，但我不能照顾你们，试想一下，如果利用我的权利给你们当班干，给你们三好学生，优秀干部等称号，你们也不光彩，成绩和荣誉要靠你们自己去争取。如果你们中哪位同学和其他同学犯同样的错误，我会更严厉地批评你们，我希望你们支持我。排座位最能体现一个班主任是否公正，我按个子高矮来排座位，个别眼睛不好往前调一下。有两位教师子女坐在教室的后面。后来有位学生在周记中写到，“老师，从排座位中就可以看到你是位公正的老师，我信任你，我会在新的班级刻苦学习。” 选班干、评优我全部是通过选举产生，我从不干涉。

不当众批评、讽刺、挖苦学生。在班级仅批评不良现象，只针对事，不针对人，对于个人出现的问题，主要是个别谈心，学生在这个年龄很爱面子，我们不能伤害他们的自尊心。

尊重学生的人格要真正能设身处地地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励。这样学生逐渐对我产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。理解学生行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

3.做一名合格的班主任，要无微不至地关心帮助学生。

学生无论在学习上还是在生活上还是心理上遇到困难或苦恼或困惑的时候，我总是尽最大力量去关怀他们、鼓励他们，帮助他们摆脱苦恼，走出困惑。例如，我班曾有一位同学叫邓晓，其父母均为下岗工人，生活入不敷出，后来家里一位老人患了绝症，不久去世，家里欠了很多债，供他继续上学已非常困难，他本人也有退学打算，我想，我们不能让一个学生辍学，我们要帮助他，我自己先拿出钱，在班级号召大家为其捐款，学生们纷纷响应，很快就捐出一笔钱，同时，此事也得到学校和同年级的支持，这样他继续上学已不成问题，他本人深受感动，并又写了入党申请书，后来高考成绩优异，被一所重点大学录取，如今他在美国华盛顿大学继续深造。

有一年在高三时候，我发现有位同学整天愁眉苦脸，心事重重，几次测验成绩不理想，我找他来谈谈，他告诉我，近来他的父母老是吵个不停，正闹着离婚，他根本没心思学习。我很着急，先分别同他父母说话，了解情况，又把他们召集到一起交谈，其实，他们都爱这个孩子，他们的矛盾，主要是经济上的问题，我告诉他们，孩子这一年最关键，你们这样吵闹已经影响到孩子，在我的帮助下，他们意识到自己的错误，又和好如初，家庭和睦了，孩子成绩就直线上升。

关心孩子的心理。有位学生平时小测验总能考出好成绩，但一到大型考试前总生病，有时考试都不能坚持下来。我不能理解，就去询问有关医生，才知道，有些人因为过度紧张，他们的免疫力下降，就容易生病。因此，要帮助这位学生考前克服紧张感，于是我告诉他在考前一些减压的方法，考前也不要熬夜，这样渐渐这位学生在大考前不再生病了。

学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，关心他。这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应。学生就会对班主任感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。每次考试后，我总会找那些考得不理想的学生谈心。

关心学生、爱护学生，不仅能得到学生的信任和尊重，而且也能得到学生家长的信任与尊重。这可以说是我们班主任工作的最大勉励。

4.做一名合格的班主任,要多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路。

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，或做了一点好事就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。我班曾经有个学生，个子高，身体壮，上课不听讲，作业不做，下课打打闹闹，有时还同授课老师顶嘴，但是我发现他有集体荣誉感，劳动积极，捐款踊跃，我就趁机在班级多次表扬他，他受到了鼓舞，渐渐改掉了不良行为，学习进步了。

5.做一名合格的班主任，要明确“动之以情，晓之以理”的育人艺术。

“动之以情”，即唤起学生内心深处的真情，让学生有一种“归属感”、“认同感”，用自身的爱，了解一个“独特”学生的“独特”个性形成的原因，这样，才能化解学生心中的芥蒂。让学生体会到爱，就会产生一种“认同感”。青少年的心理极其单纯，他们往往“非敌即友”，一旦对老师有了“认同”，把老师作为朋友，便一切好商量了。“晓之以理”，即在“动之以情”的基础上，趁热打铁地和学生讲道理，告诉他错在何处，任何一个人都不情愿稀里糊涂地挨批评，所以在你没弄清事件真相之前，不要对学生的一些不当行为大动肝火，否则会激发学生的逆反心理。高二文理分班时，有位同学从其它班级来到我班，我发现该同学头发很长，我立即叫去剃头，第二天我发现他头发还是很长，他仅修剪了一下，我叫他继续剪，他扯谎说，剪了头会痛，我说这是没有科学依据，请他拿出医生的证明，他还是不听，最后说他留长发，并不违法，我告诉他，他违背了中学生行为规范，中学生行为规范40条中规定“男生不得留长发”并进一步告诫他，每个单位、企业、公司除了国家法之外，还制定了具体的规定，规章制度，工人 职员都不能违反，否则他们被炒鱿鱼的。我们是示范学校，我们的一言一行要起着示范作用。一旦你讲清了道理，他们认清了问题，改起来也就容易了。

我们知道，许多班主任经常会给学生一种“措手不及”的感觉，学生一旦犯错误，就采用压制的方式，如“惩罚式”、“请家长式”等。所以我们要学会给学生一点“停顿”，给他们以时间、以机会，这样，不仅切合了学生的心理特点，也可能会弥补我们自身工作上的不足。鉴于此，在实际中，我常常动之以情、晓之以理地教育学生，学生愿意接受我的批评教育，也就自觉地改正了错误。

几年的班主任工作，使我积累了一些教育教学经验，获得了一些成绩，但成绩只能说明过去，今后的工作会要求更高、更繁重。爱因斯坦说过：“人只有献身于社会,才能找到那实际短暂又有风险的生命的意义 。”人生的价值在于奉献，人只有献身于社会,才能使生命有意义。我们班主任的工作是要培养合格的人才,满足社会发展的需要。这就需要我们班主任有责任心和奉献精神，只有这样才能把工作做得更好。