地理研究性学习调查表的设计

李红梅

地理学同物理学、化学、生物学等其他学科相比较，具有综合性、区域性与野外实践性强等学科特点。在实施地理研究性学习中，调查表是收集地理资料的主要调研工具之一，调查表设计是开展地理研究性学习必须掌握的一项基本技能与研究手段。本文提出调查表的设计程序、设计原则、调查表的结构、询问技术与调查方法，以期对中学开展地理研究性学习提供有益的帮助。

一、调查表是目前各类调研中最主要的收集第一手资料的工具。调查表设计的基本程序如图1。

1、确定调查主题

确定调查主题是问卷设计的第一步。学生可以根据课本、走访有关专家、自己的实践体会或在指导教师的启发下确立研究性学习的课题，根据所确立的研究性课题的资料要求，确立调查主题。

例如：人口迁移对迁出地与迁入地的社会、经济、文化与环境都产生深刻影响。根据芜湖市近年来的人口流动的情况，分析其对芜湖市社会、经济、文化等方面的影响是十分有意义的研究性课题，据此可以确立调查表主题“20世纪80年代以来芜湖市流动人口状况调查”。

2、初步了解样本

确立调查主题，明确调查样本的范围、对象以后，应该初步走访部分调查对象。通过观察法、面谈法以及第二手资料（芜湖市统计年鉴等），了解被调查者的参考框架和信息水平，使问卷中的问题的内容、问话的语气、用词的方式等适合被调查者，使被调查者容易理解与接受，反映真实情况。

3、建立研究框架

图2 人口流动原因调查变量框架结构示意图

建立研究框架是问卷设计的核心环节，即研究者假定的某种结论的可能影响因子之间的相关关系。例如：在分析人口流动的原因时，可以假设人口流动受自然环境、社会经济、政治因素等的影响，而自然环境、社会经济等因素又受次一级的因子影响，从而构成研究框架（如图2所示）。

4、调查问题设计

设计调查表中的问题应根据研究框架中所确立的各变量的结构关系进行。例如：人口流动原因的调查问题即可以根据图2所示的各变量因子进行设计。研究者可通过对被调查者回答的结果进行统计，揭示影响人口流动的主导因子及其影响程度，为政府部门所作出的控制或加速人口流动的对策措施提供理论依据。

二、调查表的设计原则

调查表的设计应遵循一定的原则。（1）相关性原则，即调查表中所有的问题都应与调查的主题有关，否则会产生大量的无效信息且干扰对调查分析与结果的推论。（2）客观性原则，即所有的问题都不允许带有调查者的某种主观倾向和暗示，应作到能够让被调查者作出真实的回答。（3）适宜性原则，即调查表所设计的问题的内容、用语均有为被调查者接受并理解，避免使用专业的术语提问。（4）全面性原则，即调查表问题的设计应完全对应于研究框架，各个变量的选择准确而无缺失。

三、调查表的结构

一份调查表一般应包括调查说明、填表说明、问题表、致谢等四部分内容。

1、调查说明

调查说明是指本次调查的目的、内容以及要求的说明。调查说明的写作水平往往在很大程度上影响回答的真实性和调查表的回收率。因此，要求调查说明应言简意赅，文笔亲切，以期能够达到消除被调查者的紧张和顾虑，建立与之相互信任的合作关系。最好应指出本次调查对被调查者的意义，或强调本次调查的重要性或作用，也可以指出调查对象积极合作对调查工作的意义。

2、填表说明

填表说明是告知被调查者如何填写问卷的简要说明。填表说明可以写入问题的说明之中，也可单独整体列出。填表说明一般应对回答问题时所用的符号予以明确规定，对特别问题的回答方式予以说明，以期引起被调查者的注意。

3、问题表

问题表是调查表的最主要部分，是研究内容的核心与信息收集的主要途径。所有问题应以数字或代码排列，以便于汇总分析；难度小的问题放在前面，难以回答的问题、开放性或敏感性的问题放在后面，便于被调查者兴趣的产生与合作的进行。

4、致谢及其他

在调查表的结尾处，调查人员一般应以致谢的话语对被调查者表示感谢，也可以请被调查者自由发表本次调查的意见与建议。另外可附有调查员姓名及调查的时间、调查的地点，以便跟踪对比调查与补充调查。

四、调查表的询问技术

调查表的询问技术主要包括度量的确定、问题形式的选择与问题设计的方法三个方面的内容。

1、度量的确定

为了对所研究的某种现象的发展性质、发展水平、发展程度进行测量，调查表问题的设计应使用不同的量表，一般主要有三种。

（1）名义量表。应用于对逻辑上相互排斥的两种现象的比例关系的测定，寻求在调查总体中不同性质的现象所占的比例，这种比例通常以百分比表示。例如：

问题1：请问您来芜湖是打工吗？

A、是（ ） B、不是（ ）

（2）次序量表。一般可以进行多项选择，调查人员可以根据每项因素被选次数的多少来统计出各项要素重要程度的大小。例如：

问题2：请问您迁入芜湖市的主要原因是什么？请选出2项并按其重要程度分别填入1、2两个数字。

A、上学（ ） B、工作调动（ ）

C、打工（ ） D、经商（ ）

E、工程移民（ ） G、毕业分配（ ）

（3）等距量表。等距量表用来测量某个现象的发展程度。调查人员对问题答案的程度差别有相等的规定，以便更加精地测量现象的发展程度。例如：

问题3：请问您认为芜湖流动人口对芜湖经济发展的作用如何？

A、很大（ ） B、比较大（ ）

C、一般（ ） E、比较小（ ）

F、很小（ ）

2、问题形式调查表的问题形式一般有两种，即开放式问题与封闭式问题。开放式问题允许被调查者用自己的语言回答问题，由于回答不受任何限制，常常能收集到难以预料的宝贵资料，但资料的整理比较困难。封闭式问题便于资料整理分析、推理，但受设计者水平等等限制，可能会出现设计问题本身的偏差。因此，调查表中两类形式的问题应兼备。

3、问题设计的方法

调查表问题的设计方法有多种。开放式问题的设计方法主要有自由回答法，如您来芜湖的主要原因是什么？封闭式问题的设计方法主要有单项选择、双项选择、多项选择法、顺位法等。调查人员应根据问题的不同性质，选择不同的问题设计方法，使调查表保持流畅、合理与形式活泼多样。

五、调查表的调查方法

运用设计好的调查表进行实地调查，是调查表设计的目的，也是研究性学习收集第一手资料的关键步骤。实验调查一般可以采用两种方法。（1）现场调查法。现场调查是调查人员亲自到现场与被调查者接触，让被调查者填写表格并逐一回收。此种方法比较费时、费人力、费经费，但回收率较高，且能锻炼学生实践能力与吃苦耐劳的精神，培养科学精神。（2）留置调查表法。即指调查人员将调查表通过学校、居委会、街道办理事处等机构发放到被调查手中，请其填写，并约定时间统一回收。此法简单易行，可操作性强，花费的经费、人力与时间较少，但需要说服上述机构的诚实合作。如流动人口状况的调查可以采取以上两种调查方法。

（本文发表于《中学地理教学参考》2002年第6期）