聚焦研究主题方向 深化课堂教学试验

——芜湖市“王为民名师工作室”开展省级课题研究系列推进活动综述

本网讯（政治组 王为民）为扎实推进省级课题《高中思想政治综合性教学策略研究》走深走实，更好推动新版课标教学理念与要求在课堂教学实践中落地生根，2020-2021学年第二学期，芜湖市“王为民名师工作室”聚焦“综合性教学形式与教学评价” 研究主题，研制并应用《“高中思想政治综合性教学”评价量表》，以“同课异构”的方式，在各成员学校开展了一系列丰富多彩的课堂教学试验与研讨活动，顺利地推进了课题研究进展，取得了一些积极的研究成果。

第一篇 知识整合化，探究综合性教学内容

学术引领，课堂教学求有为之实。4月20日下午，芜湖市“王为民名师工作室”在繁昌一中开展主题为“基于知识整合化的综合性教学形式”课堂教学试验及研讨活动。繁昌一中的教师艾金保以歌曲《我爱你中国》为课堂导入，引导学生通过歌词来探究我国民族格局的重要特点，分设三个议题“如何理解多元一体的中华民族”、“怎样促进各民族和谐发展”、“怎样看待我国的宗教政策”来阐述教材，并用网红取得巨大发展的案例让学生感受到民族区域自治制度的优越性，增强学生的制度自信。芜湖海亮教育集团、市沈巷中学教师占传虎用民族格局篇、制度方针篇、宗教政策篇等三篇设计，通过习语展示、晒一晒《民族八省脱贫成绩单》、趣味连线等活动，帮助学生理解我国处理民族关系三大方针。紧扣时事话题，贴近学生生活，努力将活动与学科内容相结合，为与会教师呈现了有讨论价值的知识整合化的教学课例。

众人评议，真诚交流破难为之局。课堂展示活动结束后，课题组暨工作室全体教师展开了教学试验课研讨活动。两位授课教师畅谈了各自的教学设计思路，提出了自己对综合性教学形式的思考。全体与会教师围绕本次试验课的主题进行了客观、全面的课堂点评，并结合试验课，深入交流与探讨了高一新教材的教学问题。课题组成员踊跃发言，研讨气氛热烈。课题主持人王华宝结合两位任课教师的教学设计、课堂实践以及评课教师的评价，对如何实施“基于知识整合化的综合性教学”做了“五个统一”的内容概括。

工作室主持人、省特级教师、正高级教师王为民作总结发言。他指出，知识整合化的教学形式不仅适合于复习课，同样适用于新授课；不仅可以整合本模块知识，还可多模块整合；不仅可以整合本学科知识，还可以是跨学科知识整合；不仅可以整合学科知识，还可以整合时政知识，以及生活经验知识等等。

“高中思想政治综合性教学策略研究”的课题研究就是聚焦在新时代如何贯彻党的教育方针，落实新课标精神，培育综合性人才。课题组全体成员将不负韶华，勠力同心，让思政课教学结出累累硕果。

第二篇 案例情境化，探究综合性教学情境

课堂教学源于实践，分类研究砥砺向前。4月27日，芜湖市“王为民名师工作室”在芜湖县一中济人楼三楼录播室，开展了主题为“基于案例情境化的综合性教学形式”课堂教学试验及研讨活动。

芜湖县一中教师强婧和安徽师范大学附属中学教师翟斌执教试验课。强婧以《全民守法》公益广告的视频导入本课，引人入胜，唤起学生的守法意识。让学生在轻松活跃的学习氛围中达成知识目标，教学一气呵成。教师翟斌以《宪法伴你一生》的视频导入本课，扣人心弦。翟斌善于挖掘和应用教材的素材，给予学生更多的综合思考的机会，将全民守法的要求以及如何推进全民守法的要求娓娓道来。

课后研讨环节，两位授课教师介绍了自己的教学理念和教学设计思路。工作室的其他研修成员围绕本次研修活动的主题进行了积极的研讨，畅所欲言。王华宝就案例情境的决策给大家做了系统的介绍。他指出，案例情境决策包括情境择取、加工以及优化三个环节，各环节都有精细化的要求。

王为民作总结性发言。他结合本次研讨活动的主题，围绕“如何实现特定案例情境的特定功能”、“案例情境的理论依据”以及“案例情境的呈现形式”等问题做了较为详细的阐述。王华宝提出，教学内容一定要关联情境问题，教学内容和问题一定要关联教学情境，教学情境一定要关联教学议题，议题确立一定要关联学科核心素养，综合性教学形式实施要紧扣新课标，防止议题被异化。

时光不负追梦人，通过本次研修活动，展现了是两位执教教师的风采，引起了与会人员心灵的共鸣和思维的碰撞，收获满满，为工作室承担的省级课题顺利推进奠定了扎实的基础。

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第三篇 活动指向化，探究综合性教学活动

课例观摩，同课异构展风采。5月25日下午，芜湖市“王为民名师工作室” 在芜湖市第十二中学开展了主题为“基于活动指向化的综合性教学形式”课堂教学试验及研讨活动。

来自课题组的两位教师进行同课异构。第一节课由无为市襄安中学教师魏志平执教，她以“法治如何让生活更美好”为议题将学生分成社会组、社区组、学校组、家庭组四个小组分别从四个角度调查身边的不信法守法用法的现象，并分析原因，找到解决措施。魏志平的课结构清晰，过程流畅，活动多元，情境多样，角度多维，学生的主体作用得到很好发挥。第二节课由来自芜湖市第十二中学教师张文文执教，她以社会热点问题“货拉拉女孩事件”引入新课，并一案到底，以此来不断创设情境，通过“货拉拉女孩事件”前因与后续影响、处理、整改、投诉等情境来层层推进课堂教学。张文文通过一个总议题，三个子议题，七个议学活动来组织课堂教学，思路清晰，结构紧凑，逻辑性强。

课后研讨，交流点评促成长。两位授课教师介绍了各自的设计思路和教学感悟后，与会教师对照“高中思想政治综合性教学评价量表”，结合自身对高中思想政治综合性教学的认识分别交流自己的研讨意见。王华宝从课堂活动的功能与课堂活动的设计两个方面对活动指向化的综合性教学形式进行了富有成效的探索概括总结。王为民对两位教师的精彩授课和课题组成员积极参与点评予以肯定，对老师们在课题研究中的困惑提出了指导性意见。他认为本次“同课异构”课堂教学试验及研讨活动是对“基于活动指向化的综合性教学形式”的有益探索，促进了大家对活动指向化的综合性教学形式的思考，深化了大家对综合性教学形式的认识，提升了大家教与研的能力，帮助课题组教师厘清思路、明确方向，提升了本次研讨活动的品质。他还指出，课题组第一阶段的课堂教学试验及研讨活动虽已顺利完成，但课题组教师对课题的研究与思考不能停止，要充分利用暑假对第一阶段的研究活动进行总结反思，形成文字性的研究成果，真正做到“教中有研，研中促教”。

名师指导，团队前行，终将迎来花开万里。省级课题系列研究活动在王为民的精心指导下，课上得走心，评得真心，听得用心。全体工作室成员坚信，有工作室成员团结协作，有课题组同仁共同努力，课题研究定会顺利推进，研修活动定会收获满满。