教人〔2011〕41号

关于做好2011年 “有效评价（命好题）”全员培训工作的通知

各县区教育局（社会事业局），直属各学校（含民办学校），安师大附中、附小、附幼：

为扎实做好第三轮中小学教师继续教育工作，适时启动第四轮中小学教师继续教育，根据省教育厅《关于做好2011年度中小学教师全员培训工作的通知》（皖教秘师〔2011〕15号）文件精神，现就我市2011年“有效评价（命好题）”全员培训有关工作通知如下：

一、培训对象

全体中小学、幼儿园教师，具有教师身份的教研、电教等人员。

二、培训形式与学时安排

（一）集中培训

根据省教育厅第三轮中小学教师继续教育方案精神，2011-2012学年度全市高中阶段（含普高、中职、教研、电教等）教师和直管学校各阶段教师参加由省远程教育中心组织实施的远程教师培训。市区教师集中培训由市中小学教师继续教育基地组织实施。职教专业课教师集中培训由市中小学教师继续教育中心另行安排。三县和五区初中、小学、幼儿园（含民办）教师集中培训形式由各县区根据实际情况确定。参加远程教师培训由市、县继续教育培训基地负责与省远程教育中心联系报名和交费等事宜。

本学年度集中培训共24学时。

（二）校本培训

由各中小学、幼儿园组织实施。教研、电教人员的校本培训，由各单位根据各自特点安排。

本学年度校本培训含专业技术人员继续教育公共课培训16学时。

三、报名安排与收费标准

（一）报名安排

教师培训由各校集体报名。市区学校于6月24日前到芜湖师范学校报名，三县到各县教师继续教育培训基地报名。报名时，请交电子表格和纸质表格（盖单位公章）。

（二）收费标准

根据省物价局核定的培训收费标准收取，费用均不得要教师本人承担，根据芜政办〔2006〕22号文件规定，在教师培训费中列支。市区学校转帐缴费，并请在报名时交转帐回单复印件。（转帐户名：芜湖市财政局，开户行：工行赭山支行，帐号：1307023029200070515）

四、使用教材

根据省教育厅文件要求，为保证教师培训资源的质量，所使用的教材必须在省教育厅审定的推荐使用书目中选用，必须选用正版教材。现经市中小学教师继续教育中心组织专家评定，2011---2012学年度我市初中教师继续教育集中培训统一使用光明日报出版社学科培训教材、小学教师继续教育集中培训统一使用东北师范大学出版社学科培训教材（初中、小学信息技术学科使用光明日报出版社教材），幼儿园教师继续教育培训使用东北师范大学出版社《区域活动与幼儿成长》培训教材。各市县继教基地应于6月底前订购所需教材，以保证暑期培训正常进行。

五、其他事项

（一）市区幼儿园教师集中培训时间、地点等具体安排，将在芜湖教育信息网的公告栏上发布，请各校注意培训通知。

（二）各教师继续教育培训基地的本学年集中培训方案，于6月底报市中小学教师继续教育中心备案，各校本培训基地的本学年度校本培训方案，于9月初报所属教育行政业务管理部门备案。

附件：芜湖市2011年度中小学教师全员培训“有效评价”（“命好题”）专题学习指导方案

二○一一年六月十二日

芜湖市2011年度中小学教师全员培训“有效评价”（“命好题”）专题学习指导方案

根据省教育厅《关于印发安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案的通知》（教师〔2008〕2号）要求，为切实提高“有效评价”（“命好题”）专题学习的科学性、针对性和实效性，特制定本方案。

一、学习时间

启动时间：2011年6月

实施时间：2011年6月—2011年10月

二、学习阶段

（一）第一阶段：布置准备（2011年6月）

做好宣传发动工作，结合实际，制订实施方案和培训计划。重点抓好培训者培训工作，市中小学教师继续教育中心组织实施培训者集体备课，县开展校本培训指导者培训。

（二）第二阶段：（2011年7月—2011年10月）

1．学习目标

（1）更新师德观念，调整师德行为；

（2）熟悉教学评价理论，掌握教学评价知识；

（3）联系备课、上课、听课和评课实际需要，提高教学评价理论素养；

（4）掌握作业与命题技术，提高作业设计能力和命题能力；

（5）初步具备教学评价反思与研究能力。

2．学习内容

专题一：学生学业评价中的师德

专题二：教学评价论与学生发展性评价

专题三：作业与命题技术研究

专题四：作业与命题问题诊断

专题五：作业与命题案例评析

幼儿园教师培训中，对后三个专题，需结合学前教育的特点，以幼儿活动表现性评价为主要内容，进行问题诊断与案例研修。

3．学习形式

（1）集中辅导与问题指导（2011年7月—8月）

实施要点：

●问题收集。以教师学习问题单的形式，收集教师在教学评价中的师德表现、学生评价行为、作业与命题实践等方面存在的问题，由学校（中心校）汇总，一式两份，一份留存用作校本研讨；一份提交县级教师培训机构。县级教师培训机构要统计公布各校上交情况，并建立教师培训需求问题库。

●专题备课。县级教师培训机构组织专人梳理问题，针对共性和突出问题进行分工和集体备课。聘请教研专家、优秀中小学教师和高校专家根据问题需求，按需备课，突出问题解决。集中辅导计划，要认真吸纳相关中小学校长和教师的意见。专题备课情况及辅导计划，须提交市中小学教师继续教育中心备案。

●集中辅导。从实际出发，倡导送教上门，也可集中到县。实行任务驱动，指导校本，对集中辅导后校本学习计划、内容形式及考核等作出指导性要求和安排。

（2）远程学习与问题答疑（2011年7月—10月）

中小学教师远程培训工作由省中小学教师远程教育中心负责管理和业务指导，市中小学教师继续教育中心组织教师培训机构安排落实。

（3）校本研修与问题研讨（2011年9月—10月）

实施要求：

●岗位自学。根据本地专题培训实施方案，结合本校实际，切实安排好前三个专题学习内容的自学进度。自学要有目标、有重点、有要求。坚持边学习边实践边解决问题。考查重点是自学情况、教学评价中的整改情况以及提交真实问题的情况。

●校本训练：针对后两个专题，以作业与命题实务及新技能、教学评价反思与研究为主要内容，以校为单位，采取微格训练的形式，重点开展作业与命题技能和教学评价反思方法的全员训练活动。

●问题研讨。以学校（中心校）为单位，针对教师在自学和校本训练中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。

●专业引领。对在校本研讨中难以解决的问题，如教学评价论及作业与命题中的重难点等，采取外请专家和送教上门的形式指导解决。

●单元考查。对五个专题的集中辅导、远程学习和校本研修的效果，在县级教师培训机构的指导下，由学校（中心校）进行必要的考查。

●技能竞赛：以学校（中心校）为单位，以赛代考，人人达标，全员提高。

三、学习考核

注重能力考核。考核采取校本考查方式，将过程性考查和结果性考核相结合。校本考查以学习过程为主，由乡镇中心校（或直属学校）组织实施。市中小学教师继续教育中心将组织抽查和抽考，其结果予以通报。考查分合格和不合格两个等级。成绩不合格的，当年度不能参加职称评定，考核不得为优。